¿Qué es aprendizaje significativo?

Atravesar el objeto de conocimiento es un concepto importante de este vídeo. En nuestro caso, en el aprendizaje a distancia, mediado por la tecnología, quizás un desafío mayor. Pero me refuerza la idea de que no hay tareas sino actividades de atravesamiento.

Un curso conectivo no tiene bordes o fronteras. Es como la red. Consultamos información nueva y vieja. Dejamos comentarios en blogs de años atrás. Y ahora ¿qué hacemos?

Si tienes dos minutos y medio te muestro cómo insertarte en el TIDSL103 en cualquier momento.

LLegando tarde al TIDSL103 (o recomenzando)

El primer paso entonces ocurre al hacernos parte del curso, la famosa matriculación: este el el enlace para matricular. Si no tienes cuenta en Baidarkas es muy sencillo crearte una.

El segundo paso es revisar la lista de co-participantes. Es un curso conectivo. Vamos a aprender de ellos y colaborar con ellos

El tercer paso es revisar las actividades de atravesamiento elegir una y comenzar. Las llamamos actividades de atravesamiento porque son justamente eso: actividades para hacer, nos son "lecciones" para memorizar. Es haciendo que aprendemos... pero ese será tema de mi próxima entrada!

Este es otro interrogante más de la Era que nos toca vivir.

Estamos aprendiendo lo que es la lecto-escritura en la Era de la Información. Queremos que se nos escuche en la Sociedad de la Imagen. Competimos con imágenes; tenemos que hablar con imágenes, si, todos nosotros, que no somos artistas, ni diseñadores, ni informáticos necesitamos hacer nuestros primeros palotes en este lenguaje digital.

Y el Software Libre pone en nuestras manos valiosas herramientas de dibujo, de eso se trata este taller en Baidarkas, un taller abierto a todos.

Cómo recortar una imagen vectorizada con Inkscape

Vaya!! y puede ser divertido como dijo Mario, un participante matemático del taller:

Sí, nuestro desafío ahora es: pasar de ser consumidores de imágenes a productores de imágenes.

Estamos acostumbrados a la entrega de los trabajos en tiempo y forma. Una grilla en la que vamos tildando si cumplimos o no, evaluaciones, etc.

El Conectivismo afirma que el conocimiento (es decir nuestra apropiación y creación del conocimiento) surge de las conexiones producidas a partir del CAOS y la complejidad. Esto porque cada uno de nosotros tenemos patrones de pensamiento diferentes para aprender.

¿Qué tiene que ver esto con el taller TIDSL103? Veamos. Todas las semanas se irá avanzando gradualmente con actividades de mayor dificultad. Para apropiarnos de estas dos herramientas Gimp e Inkscape tendremos que usarlas y producir archivos.
Y para fijar ese conocimiento es muy necesario socializar los avances, compartirlos. Compartir tanto las imágenes (mamarrachos y garabatos) que hayamos logrado como escribir nuestra impresión de las actividades, lo que sea:

IMAGEN + COMENTARIOS

Pero ¿dónde colocamos estas cosas? Aquí es donde entra el "CAOS". Algunos tenemos blogs ya abiertos y quizás nos guste usar nuestro blog como libreta para ir escribiendo nuestro transitar en el taller. Para otros más tímidos quizás nos parezca mejor usar el foro "Feed Back" del curso que está un poco mas oculto dentro de la plataforma de Baidarkas. Otros le mandarán esto a Nina por e-mail(solo para acreditados), otros en redes sociales, twitter, o http://baidarkas.shapado.com, hasta tenemos una lista de correo en baidarkas-es@googlegroups.com

Un verdadero CAOS ¿no?

En fin, el caso es que cada uno elegirá lo que más le guste.

Pero si cada uno coloca su IMAGEN + COMENTARIOS donde le plazca ¿cómo surgirá de todo este caos el conocimiento? Mediante la etiqueta TIDSL103. Esta etiqueta unirá toda esa dispersión y nos habilitará para aprender unos de otros.

IMAGEN + COMENTARIOS + TIDSL103

Y si en los comentarios explicamos los pasos que hemos dado para avanzar estaremos contribuyendo a la memoria mundial, estaremos ayudando a otros para que sigan edificando sobre lo que hemos aprendido (y estaremos promoviendo el Software Libre!!!).

Porque como asevera Ana María Andrada:

Inmersos como estamos en una Sociedad de la Imagen, competimos con imágenes infinitas que reclaman la atención de quienes nos rodean.

Pero la plasticidad de nuestro cerebro nos permite adquirir la habilidad de producir imagenes relevantes y disfrutar de hacerlo.

Por eso este año en Baidarkas ofrecemos el TIDSL103.

El remordimiento de Einstein, imagen dibujada con Inkscape en el HA903

Dirigido a a docentes de todos los niveles el TIDSL103 buscará acercar dos herramientas para dibujo: Gimp e Inksacape. Dos herramientas gratuitas y libres, disponibles tanto para Windows como para Linux.
El curso permitirá tres modalidades de participación: Acreditados, Libres Implicados y Observadores. Los participantes acreditados tendrán tutoreo permanente en línea para la instalación y el manejo de los programas y para las diversas actividades. El tutoreo personalizado se realizará por Google Talk, e-mail y algunas sesiones de Skipe. El nodo central de conexión, al igual que el año pasado será la plataforma Moodle de Baidarkas. Para cualquiera de los tres niveles de participación será necesario registrarse en esta plataforma.

Las cuatro materias del curso TIDSL103 son Gimp, Inkscape, Color y Blog. Tiene una duración de tres meses comenzando el miércoles 31 de marzo de 2010.

¡Bienvenidos a todos los que quieran formar parte de esta nueva Baidarka 2010!

He escogido para esto el curso sobre la imagen digital en el que tuve el gusto de colaborar y que etiquetamos HA903, ya que mañana lunes 16 de noviembre a las 13 hs.(hora México) socializaremos esta experiencia en el IRC de Edusol 2009 y se titula IRC - HA903 La imagen digital + herramientas de autor libres

¿Es posible diseñar/construir redes, comunidades y grupos?

Me parece que las redes humanas no se diseñan, mas bien se propician o se puede facilitar su emergencia. Por lo menos esa fué mi experiencia en el HA903. Aunque propusimos el objeto social en torno al cual nos reuniríamos, este fué la imagen digital y sugerimos maneras de socializar los trabajos sobre el objeto (foros, blog, wiki), fué durante la marcha donde naturalmente se fueron abriendo los caminos. Caminos que no siempre fueron los esperados o imaginados por nosotros como facilitadores.

En palabras de Gabriela Ponce, docente, una una de las participantes

Es entonces como tirar una bola de nieve cuesta abajo; dále impulso, fíjale un objetivo, pero a medida que va tomando fuerza, será cada vez menos lo que puedas hacer para guiarla. Esto quizás tiene que ver con el caos y la ecología propias del conectivismo. Es muy divertido, acompañar el descenso de la bola de nieve, y esto quizás incluye el gestionar la presencia en ausencia, el contacto personal esporádico con los participantes que participan, y que sirve para premiar la participación activa.

Las demás reflexiones me las guardo para mañana. La charla por IRC quedará grabada como un rastro del HA903 y como la reflexión de la semana 4 del GRYC09.

Basado en una imagen de mag3737

Emergencia, aplicado a las redes sociales implica participar. Implica dejar un rastro en la red social, implica escribir, opinar, ayudar. Es interesante que la emergencia no es, (como en la educación tradicional) a fin de conseguir un certificado. La participación es necesaria por lo menos por dos cosas: primero al participar aclaramos para nosotros mismos y fijamos en nuestra mente los conceptos, el aprendizaje se refuerza. Segundo: ¡muy importante! esa participación, esa entrada, esas líneas que escribimos se convierten en un punto de contacto hacia nosotros que nos conectan a la red en la que participamos.

Emergencia:

--->En el campo de las redes humanas, emerger, salir a la superficie. Ganar visibilidad como nodo.

Esta emergencia implica exponerse y participar. Y Edusol 2009 tiene:

Actividades Asíncronas:

Mesas de trabajo
Bitácoras
Trabajos en extenso
Básicamente sólo tienes que leer, etiquetar, comentar.
¿Cómo etiquetar?

Actividades Síncronas:

Mesas de trabajo por IRC
Ponencias por IRC
Videoconferencias
Hay que estar el día y hora indicados y participar.
¿Qué herramientas necesitas?
¿Requieres de ayuda?

¿Hay algún fundamento neurocientífico para apoyar la importancia de la emergencia, de la participación?. Sí, parece que sí. Según Sarah-Jane Blakemore y Eduardo Punset nuestro cerebro está preparado para aprender en red.

Somos cerebros sociales

Llego a este vídeo de Red44 por una entrada de Aprender en Red

Esta actividad es muy interesante y recomendable dentro del marco de Edusol 2009 sobre Redes Sociales, para los que deseen explorar conectivamente el tema de Grupos, Redes y Comunidades.

Es un curso que, entre otras cosas, propicia la apropiación de las tecnologías a fin de identificar y armar nuestro PLE. Diría entonces que prosigue dos objetivos básicos: el estudio del fenómeno de las redes humanas (grupos, redes y comunidades) y la exploración y uso de herramientas en línea que nos permiten generar nuestro ambiente personal de aprendizaje. Y es muy gratificante empezar a leer a participantes como Alejandra Montoya : Desprofesionalizando la labor de publicar que a pesar del pánico escénico, comienzan, gracias al curso, a expresarse en un blog.

Es muy interesante el sistema de sindicación propuesto, para seguir los avances y las producciones del curso. En realidad hay tres posibilidades: mediante correo electrónico, mediante el canal RSS del curso o bien mediante el usuario gryc09 de Twitter.

Nuestra ponencia se titula HA903 La imagen digital + herramientas de autor libres y se realizará el Lunes 16 de noviembre a las 13 hs. de México

En el enlace anterior del horario, puedes consultar el que corresponde a tu zona horaria. Hay un vídeo introductorio de 12 min. que sería bueno ver antes de la ponencia.

El encuentro es por chat y los datos son:

Red: irc.oftc.net
Canal: #edusol
Puerto: 6667

Y otra alternativa (mucho más lenta) es hacerlo por la página web de Edusol. Si has participado del HA903 y puedes estar presente, será muy apreciado.

Y no es poca cosa porque hacerlo nos hace vulnerables y nos provoca temor. Vulnerables en el sentido de equivocarnos. Vulnerables en el sentido de que nuestras equivocaciones quedan grabadas para siempre en la memoria del Google. Y es esa vulnerabilidad nos provoca temor. Y es ese temor el que nos impide expresarnos. Este es el tema que trató hace unos meses Alan Levine y que fue re-tratado esta semana en el curso CCK09

El temor a nuestro pasado Googleado

cc licensed flickr photo by Photography by Chris

Pero en este estadio conectista de enseñanza-aprendizaje la transparencia es un requisito fundamental para formar conexiones significativas. Además como propone Siemens esta semana

¡Todos nos equivocamos muchas veces!

ya lo decía el poeta español Vital Aza, en su "Sistema de hacer comedias"

Estoy casi seguro de que Vital Aza hubiera posteado muchas de sus bobadas y no creo que se hubiera afligido demasiado por ello.

No, no estoy haciendo una apología de las bobadas (ver post anterior). Pero si de la transparencia y apertura de esta última semana