A mes y medio de iniciado el HA903 y con 10% de participación activa de los casi 300 participantes, pareceríamos haber alcanzado tres de los estadios enumerados por Siemens en Knowing Knowledge, pags. 45 y 46:

Estadios del curso conectivista alcanzados en el HA903 hasta ahora

1. capacidad para enfrentarse a una abundancia de herramientas y recursos
2. comenzar a utilizar las herramientas y formar conexiones personales en un espacio ecológico de aprendizaje en el que nos sintamos a gusto
3. iniciarse en la creación contenido, es decir contribuir a la ecología de la red. Siemens llama a esto transformarse en un nodo visible

Estadio 1: moverse dentro de una plataforma de e-learning, crear y editar un blog y comenzar a utilizar los dos programas gráficos, Gimp e Inkscape bien pudiera considerarse exposición a abundancia de información, aunque en el caso de algunos de los participantes ya tenían experiencia previa con e-learning.
Ya en el estadio 2 se han creado redes de conocimiento mediante los foros y blogs, además de algunas incipientes incursiones en listas de correo, e-mails personales y contactos telefónicos. Algunas de estas redes se deben a conocimientos previos entre los participantes o proceder de la misma localidad.
Varios de los nodos aprendientes han alcanzado visibilidad y para ayudar a Google se ha creado una lista de blogs en la Wiki del curso (estadio 3).

Ajustando el rumbo

La semana pasada orientamos los comentarios de feedbak principalmente hacia los blogs, con esto esperamos fortalecer las redes de aprendizaje. Y si bien el CCK08 tuvo un 3% de participación regular, intentaremos utilizar alguna herramienta de Moodle para determinar cuáles son los factores que están deteniendo a algunos de participar.

Hablemos de nodos, tuberías y redes. Estas tres cosas pudieran resumir la definición de Siemens (pag. 29) para aprendizaje.

HA903, tras los pasos del CCK08

Confieso que tratar de replicar humildemente el curso conectivo de Siemens y Downes nos entusiasmó en un comienzo, y nos tranquilizó saber que NO habría necesidad de ningún "profesor estrella" (y por eso optamos por el término conexionador/a), pero también nos llenamos de interrogantes ¿funcionaría?, ¿lograríamos asumir el rol de conexionadores, nunca pisando el núcleo duro, es decir la individualidad de los aprendientes?. Confieso también que no soy aficionado a teorizar; pero me encanta hacer, experimentar, probar... ¿funcionarían las teorías conectivistas?

Este comentario de Gabriela Ponce, una de las docentes que participan en el curso, es muy interesante porque resume muy bien la intención del HA903.

Estamos ya a la mitad del curso, finalizando el primer trimestre. Con una matrícula de 300 inscriptos de 15 países y una participación visible de un 10%. La plataforma Moodle de Baidarkas es nuestro principal medio de comunicación utilizando el foro novedades a modo de The Daily, la mensajería interna, los agrupamientos de grupos y esta semana una consulta utilizando el módulo feedback. Utilizamos un servidor local para modelar cada semana y respaldar la información y un hosting económico que ha respondido muy bien. En resúmen diría que las teorias conectivistas, a mi modo de ver, ¡están funcionando!